沒有困難，教學就是因材施教，因地制宜。兩年前第一次上課時，因為學生一直低頭不看我而有點挫折，後來發現他們都忙著以筆電做筆記，比台灣學生還用功。

台灣很強調形式上的文化及國家認同。這次上課，我發現美國學校學生都不知美國國花是什麼，這讓我開始思考文化及教育重點差異。有次課堂上談到唐代是cosmopolitan empire，我問學生理想的美國社會是melting pot還是salad bowl，大部分學生說希望是salad bowl，但是Warren老師卻持相反看法，立刻有位學生據理反駁，Warren老師欣然接受，整個討論有趣又令人印象深刻。

我也曾參加過故宮高中志工導覽課程計畫，感覺上台灣高中生參加者當中，雖也有十分積極與投入的，但也有不少是在家人督促下參加，動機不強，而且在暑假排滿各種活動，無法全心投入，殊為可惜。但至於美國學校藝術種子培訓計畫，或許是因為課程安排性質不同，學生在計畫期間就必須專心參加，效果相差很多。

因為是美國學校學生，對美國文化瞭解較深，但許多學生仍熟悉中華歷史及文化。另外，邏輯思考方式及側重面向與台灣學生稍異，批判思考能力強，勇於發問，上這種課程有挑戰但也很有趣。

任何的學習都是散播種子。藝術種子計畫讓生活在台灣的美國學校學生有機會認識台灣重要的藝術殿堂--故宮，欣賞故宮文物之美，也可以了解台灣生活與文化其實根源於中華文化，進而與現代世界及生活做連結，也可以與自己熟悉的母語及文化做比較，藉此更了解自己的文化，更可促進親友對故宮及台灣及中華文化的了解，所以這計畫的意義是許多層面的。

身為台灣高中老師，一直想有機會親身體驗美國學校上課情形，參加藝術種子計畫讓我得以稍微了解美國學校環境及課堂進行方式，進而調整自己的教學方式，這是很大的收穫。

藝術種子培訓計畫是一個非常好的中華文化傳播計畫，學生優秀，小班制人數少，可以近距離接觸、交流。加上同學們有許多進故宮看文物的機會，對故宮文物充分的瞭解，是非常難得的體驗。

對我個人而言，也是很愉快的教學經驗，並且每一次教課，都會把課程內容做調整，增加內容的豐富度，敎學相長，我自己也受益。

除了這個計畫，我還參與在台北、桃園、台南高中的故宮文物營，台北高中的微課程，在師大的華語文系授課，也為社會人士講課。

美國學校的課程是最完整又深入、學生最認真、表現最優秀的，遠超出其他高中學生。

這個計畫最大的意義是，同學們經過薰陶，對中華文化和文物，具備相當的認識，未來到世界各地，都可以當個稱職的文化大使。

身為一名國際學校的學生，我總覺得自己對中國文化的了解有限，想要知道的更多。我認為這個課程是一個很好的機會，不但拓展了我的歷史和藝術知識，還讓我更加了解傳統文化。這個課程真的很獨特，也是最充實的演講課，因為除了演講技巧外，它還涵蓋了許多其它內容。

我認為讓這門課程最令人難忘的是在這四個星期之中的許多實際體驗。香道、品茶、書法、水墨畫等活動，我很樂在其中，因為這些都是以前沒機會嘗試的。另一個值得一提的，絕對是國立故宮博物院南院之旅！除了旅行很讓人興奮外，我還看到了博物院的美麗建築。

我們學到了很多關於中國歷史、中國文化的演進，以及許多文物背後的故事。但是，這門課程與普通中國歷史課程不同的地方，在於我們還學到了許多重要技能，例如在短時間內編寫和記憶演講/簡報文案，以及如何把大量資訊組織成比較簡短的導覽。